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简单高效 返璞归真——核心素养下的教研创新研修培训

作者:王君 袁茹 魏洪博 编辑:董萌  时间:[2019-07-03]  来源:

基于核心素养下的中小学教研创新与教学方式深度变革专题的研修课程如期在济南举行,我们一行三人参加这次为期三天的课程培训。时间很短,但对我们却是受益匪浅。

 

 

 

首先,针对《教研活动的组织与实施》这一专题,来自浙江省的教研室主任给我们做了一个特别的解说,大多是以案例为主,提出三个关键词“实际、实在、实效”。对于一般的教学,我们可能对教研工作没有太多研究,甚至不太关注,但是常态的教研活动,大家都在按套路走,实际起不到很好的效果。我记得张主任提出这样一个问题:写详案是校长的责任还是教师的责任?我们有时候也会遇到这样的问题,什么是详案?怎么写详案?是单纯的写课堂上老师怎么讲,学生怎么答吗?张主任这样解释详案:详案是说教师对课堂中可能出现的各种状况作出充分的估计。也就是说,课堂是灵活的,学生是活的,教师也是活的,对于不同情况的出现,我们需要不同的应对策略,这些时候,教师就要把各种情况模拟出来,所以我就可以这样理解,教案就是书面的课堂。

 

 

 

然后,关于磨课,如何磨课,磨几次课才会有效果,这一连串的问题,张老师也以案例的形式展现出来。有时候我们老师也会出现这样的问题:我每次磨课都会有不一样的结果,如何知道哪次课堂最有效?其实一节好课与磨课的次数并没有成正比。所以讲一堂好课也并不是一个简单的事情。实施起来也非常难。所以下午的时候王凯主任给大家分析了“如何让教学回归专业”,教师是一种职业吗?教师重要么?教学是一种专业吗?教师的苦恼你知道吗?总结一句话,教师可不是神呢,要不你上来讲讲试试......课程在不断的改革,所以教师要求水平也在不断提高,尤其是对低年级的孩子的教学,一致认为需要高学历高水平的教师来教,孩子的良好习惯与行为的发生大多都是从小开始慢慢培养的,一个好的引导与教育理念是对孩子成长的负责。教师要不断学习,“学思结合”做研究,刘永和所长在这一专题上费了不少时间和精力。拥有30几年教龄的他,对教与学的关系,研究型教学与探究式教学,接受式教学的解说,真的是浅显易懂了。

 

 

 

对我印象最深的可能就是,班主任的“借分制”。这里有了好多关系,比如,借分人要有担保人,要想从班主任这里得到满意的分数,避免自己受罚,自己就要写担保书,还必须有担保人给你担保,监督你能够有能力还上,要想让自己不失信于人,还需要戒掉一些坏习惯,就要克制,这样等等,由差生变成优生指日可待。其实每一项实施都需要字面解释,方案就需要大量的时间。

把能想到的工作想到前面,青年教师首先要有问题意识、目标意识、规划意识,在此基础上逐渐的树立行动意识;在我们身边,其实就有着许多闪耀着智慧的教育成果,在思考的过程中,要学着站在巨人的肩膀上前行;提高自己的站位,树立一个全方位育人的大局观念,胸怀大我,找到各种问题的源与流。而教学、管理、科研三项工作,任何一项做不好,作为教师来讲,都是不完整的,教学是教育工作者安身立命的基础,管理是教育工作者成就使命的核心,科研是教育工作者实现价值的灵魂。另外我还特别有感于王教授说历史课学习方式的变革,是让孩子像历史家一样去学习历史,那我们教师就要去研究历史学家是怎么研究历史的,同时注重孩子的年龄特点,设计情景引导孩子这样去做。

 

 

 

“教书”到“教学生”的转变首先就是要更加全面地去了解学生,学会从学生的角度去看待什么样的老师更受欢迎,经常去想一想,为什么有的班主任就能营造出这么好的班级氛围呢?王老师还给我们列出了12种深受学生喜爱的教师品质:友善的态度、尊重、耐心、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默、良好的品性、对个体的关注、伸缩性、宽容、颇有教学方法等。我也觉得任何时刻教师都不应该脱离一线、脱离学生,教师应该是不断地完善自己的人格、然后用自己的人格去影响学生的人,用一个灵魂去影响另一个灵魂,多了不起的一件事儿!

选择了当教师,就是选择了不断修炼,刚看了一篇文章说,每位教师都应努力成为学生 的审美对象。大到人生态度,小到着装发型,都无时无刻不在影响着我们的孩子,因此我们才更要把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。要研究的东西还很多,今后还需潜下心来,认认真真钻研教学,我相信任何一个平凡的工作,研究起来都是一个宏大的世界,都有无穷无尽的学问,也就有无穷无尽的乐趣。希望在以后的工作当中,自己能真正体会到作为一个老师的乐趣。

 

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